O que é o uso responsável do VB-MAPP
O uso responsável do VB-MAPP (Programa de Avaliação e Planejamento de Marcos do Comportamento Verbal), desenvolvido por Mark Sundberg, exige muito mais do que simplesmente aplicar o protocolo. Este é um dos instrumentos mais utilizados na Análise do Comportamento Aplicada (ABA) com crianças autistas e com atrasos no desenvolvimento. No entanto, sua popularização trouxe também um aumento no uso inadequado.
Muitos profissionais preenchem os protocolos sem compreender os princípios por trás de cada marco. Ou seja, aplicar o VB-MAPP sem formação sólida compromete tanto a análise quanto a qualidade das intervenções propostas.
Por que aplicar não basta?
Avaliar é uma ação clínica. Portanto, exige julgamento técnico, conhecimento sobre comportamento verbal e a habilidade de transformar dados em decisões terapêuticas bem embasadas. Como destaca Sundberg (2008), o protocolo deve ser interpretado à luz de variáveis como repertório atual da criança, histórico de ensino e controle de estímulos. Ignorar esses aspectos significa reduzir o protocolo a uma checklist descontextualizada.
Quais erros são comuns
Diversos erros comprometem a aplicação do VB-MAPP. A seguir, você confere os mais frequentes — e por que devem ser evitados:
- Pontuação sem observação direta: Muitos profissionais atribuem pontuações com base em relatos e não em dados observacionais consistentes. Com isso, perdem a precisão necessária.
- Desconsiderar critérios técnicos: Cada marco possui critérios específicos sobre emissão, frequência e generalização. Desrespeitá-los distorce os resultados.
- Isolar os dados: Usar os resultados sem cruzar com outras informações do repertório da criança leva a planos de ensino mal direcionados.
- Aplicar sem formação adequada: O protocolo requer domínio de conceitos como controle de estímulos, operantes verbais, ensino por tentativas discretas, entre outros. Esch e LaLonde (2020) reforçam que o uso sem treinamento específico favorece interpretações equivocadas e decisões clínicas frágeis.
Como a interpretação dos dados orienta a intervenção
Ao interpretar os dados corretamente, o profissional consegue definir metas de ensino individualizadas, selecionar operantes prioritários e construir sequências eficazes de ensino. Por exemplo:
- Uma criança com déficits em mandos (pedidos) precisa de estratégias diferentes de outra que apresenta dificuldades com discriminações visuais.
- Déficits em tatos (nomeações) podem estar ligados a atrasos auditivos ou fonológicos. Nesses casos, outras avaliações complementares devem ser consideradas.
- A avaliação de barreiras permite identificar obstáculos comportamentais ou instrucionais que precisam ser tratados antes da progressão para marcos mais complexos.
Sundberg e Partington (1998) explicam que, quando os dados do VB-MAPP são integrados a uma análise funcional do comportamento verbal, o planejamento se torna mais preciso e eficaz.
Como o VB-MAPP se conecta com decisões clínicas reais
O protocolo não é uma simples lista de habilidades. Ele funciona como um mapa clínico, que orienta o analista a tomar decisões com base científica. Por isso, sua utilização apropriada permite:
- Ajustar o currículo às motivações da criança;
- Evitar ensino mecânico;
- Selecionar intervenções funcionais em vez de apenas didáticas;
- Monitorar o progresso com base em variáveis controláveis;
- Garantir generalização e manutenção de habilidades.
Slocum et al. (2014) reforçam que boas práticas na ABA devem ser embasadas por evidências e articuladas com decisões clínicas bem informadas. O VB-MAPP, nesse contexto, é uma ferramenta poderosa — desde que seja usada com responsabilidade.
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Referências Bibliográficas
Esch, B. E., & LaLonde, K. B. (2020). Assessment practices in applied behavior analysis: Ethical use and clinical judgment. The Behavior Analyst Today, 21(1), 1–11. https://doi.org/10.1037/bat0000277
Slocum, T. A., Detrich, R., Wilczynski, S. M., Spencer, T. D., Lewis, T., & Wolfe, K. (2014). The Evidence-Based Practice of Applied Behavior Analysis. The Behavior Analyst, 37(1), 41–56. https://doi.org/10.1007/s40614-014-0005-2
Sundberg, M. L. (2008). VB-MAPP: Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program. Concord, CA: AVB Press.
Sundberg, M. L., & Partington, J. W. (1998). Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities. Pleasant Hill, CA: Behavior Analysts, Inc.
